Финансовая грамотность — тема новая, в пределах XXI века. Люди зарабатывающие применяют отдельные инструменты для контроля трат. В школах с 2016 года начали включать предмет о финграмотности в программу, в Москве к тому же открыли предпринимательские классы для школьников.

Дети начинают пользоваться деньгами еще в дошкольном возрасте. Сначала они открывают для себя, что существует некая платежная система в виде родительского
кошелька, когда сидя на руках у папы или гуляя по магазину за руку с мамой, они просто показывают пальцем на желаемый товар и для убедительности смотрят проникновенным взглядом. Часто срабатывает. Следующий этап — ребенку вручают купюру и под ненавязчивым присмотром позволяют ему выбрать эквивалентный сумме товар и купить его.

В Гражданском кодексе прописано, что шестилетний гражданин России уже может самостоятельно совершать примитивные товарно-денежные сделки. Поэтому примерно с этого возраста родителям и следует помочь детям сформировать здоровое отношение к деньгам.

Анна Уткина психолог «Желательно с момента, когда ребенок уже хорошо ориентируется в цифрах, умеет считать до десяти и обратно, постепенно начинать обучать его пользованию деньгами. Детей нужно привлекать, ориентируясь на возраст, к составлению семейного бюджета. К примеру, раз в месяц можно вместе садиться и обсуждать траты на месяц по правилу трех конвертов. Первое — это обязательные расходы, второе — необязательные, но желательные, или их еще можно назвать не срочные, и третье, скажем так, необязательные, приятные. Это может быть покупка как самому себе, так и благотворительность, расходы на подарки. Обсуждая с родителями, слушая, как мама и папа планируют бюджет, ребенок уже учится».

«Психология ребенка устроена абсолютно по-другому, он не может планировать на долгосрочный период, он живет, собственно говоря, здесь и сейчас, Но уже в дошкольном возрасте первые опыты бережливости очень важны», — уточняет эксперт по финграмотности, профессор МГПУ Анастасия Половникова.

От «Смешариков» до финпланирования

Обучение финграмотности можно строить на модели «обсуждать и действовать» — важно взаимодействие родителей и ребенка. Например, применить в жизни игровые сценарии. Придумать их самим на бытовом уровне, дать задание — сравнить цены на гречку в одном магазине и выбрать. Или применить интерактивы, подготовленные «Финкультом», — это просветительский ресурс ЦБ для взрослых и детей. С героями «Смешариков» снят целый цикл мультфильмов «Азбука финансовой грамотности». В 24 сериях рассказывается об основных понятиях, в том числе об инвестициях, кредитовании, личных сбережениях. Такие знания тоже можно применять хотя бы в пределах семьи: «открыть вклад» в копилке, инвестировать в ремонт детской или продумать стратегию, чтобы не брать кредит у родителей на новый фотоаппарат.

В подмогу взрослым — книги, рекомендованные детским психологом:

1. Бодо Шефер «Пес по имени Мани» (для детей от десяти лет).

2. Комиксы «Аня и Макс: первая зарплата» (для детей от шести лет).

3. Максим Батырев «Это база: финансовая грамотность для подростков».

4. Вероника Медведева «Финансовая грамотность с хаски Лаки».

Карманные деньги тоже могут стать средством обучения.

Елена Неродигречка куратор предпринимательских классов школы №1298 «Профиль Куркино» «Когда у ребенка появляются собственные деньги, родители должны помочь сформировать ему финансовую цель, то есть на что эти деньги ребенок хочет тратить. Если цель глобальная, обширная, нужно формировать навыки финансового планирования, то есть составлять план накопления денежных средств. Лучше это делать на своем примере, на примере рациональных трат. И тут как раз и появляется вопрос карманных денег. Если родители относятся к карманным деньгам как к средству обучения финансовой грамотности, когда ребенок на практике учится, как сберегать, как покупать, а в более старшем возрасте, возможно, как инвестировать, тогда они становятся полезным инструментом».

Эксперты советуют придерживаться некоторых правил в вопросах карманных денег.

  • Сумма должна быть четко оговоренной. В том числе необходимо учитывать пожелания и потребности ребенка.
  • Рекомендуется разделять карманные деньги и средства на необходимые траты, например на транспорт.
  • Карманные деньги следует давать регулярно. Если ребенок потратил недельную сумму за день, будет хорошо, если вы его спокойно выслушаете и уточните, что следующие деньги передадите ему как обычно — через неделю.
  • «Дать работу каждому рублю». По словам психолога Анны Уткиной, необходимо помочь ребенку составить бюджет на неделю или выходные, начинать лучше с коротких периодов.
  • Объяснить понятие финансовой подушки и помогать ее набирать детям в подростковом возрасте.
Фото: Игорь Низов/Фотобанк Лори


«Ничего семейного, просто бизнес»

Согласно исследованию, 26% родителей платят ребенку за отказ от социальных сетей. Суммы выплат варьируются. Меньше половины из них выделяют на такие выплаты до 5 тысяч рублей, а 14% –– более 25 тысяч рублей в месяц.

Эксперты в области финграмотности и детские психологи подчеркивают, что такие денежные отношения не помогут воспитать в детях уважительное и бережное отношение к деньгам:

Анастасия Половникова эксперт по финграмотности, профессор МГПУ «Хорошо ли это, когда родители платят ребенку деньги за пятерки в школе, за выполнение домашних дел? Это — мотивация, но она внешняя. Если ребенок все это делает «бесплатно» — это уже более устойчивая внутренняя мотивация. Если такая практика уже сложилась, все же следует попробовать менять курс. Например, в качестве поощрения планировать досуг и заодно вместе посчитать, сколько денег понадобится на совместное развлечения. Плохо, если ребенок получает деньги за то, что не сидит в соцсетях, то есть за отсутствие деятельности. От этой практики еще сложнее отказываться, потому что дети начинают манипулировать родителями еще более активно, ребенок начинает воспринимать такие выплаты как обязанность родителей».

Отход от такой модели поведения требует большей вовлеченности родителей в жизнь ребенка и трансляцию правильных ценностей. Возможно, более подробное включение в состояние семейного бюджета, обсуждение предстоящих крупных покупок для всей семьи поможет в смене практики.

Анна Уткина психолог «За домашние дела тоже платить нельзя, потому что происходит подмена понятий: получается, будто ребенок делает великое одолжение родителям в помощи. Деньги грубо развращают ребенка в случае, если эти деньги ему дают за бытовые дела или за учебу. Деньги — это петля, самозатягивающаяся на шее родителей, если они начали платить ребенку за то, что при хороших отношениях в семье дети должны делать из любви, из уважения. Если этого не происходит, то не нужно платить, нужно подумать, поискать, проанализировать, где именно ломается связь между родителями и детьми».

Двадцать лет назад, меня, маленькую девочку, можно было на длительное время (по детским меркам) впечатлить небольшой суммой на мороженое или же плиткой шоколада. Я была ребенком в самом традиционном смысле этого слова. Сегодняшние дети в таком же возрасте уже очень смышленые, даже опережают меня, тоже сегодняшнюю, по некоторым компетенциям, например в технических делах. Они, как и взрослые, знают, что нужно соблюдать безопасность в большом городе, у них есть банковские карточки и смартфоны. Вырисовывается очень благоприятная тенденция: родители могут разговаривать с детьми о денежных делах как со взрослыми — практически на одном языке.